三月桃花水

教学目标

知识与能力

1．会认3个生字，掌握多音字“和”。

 2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，领悟作者表达的感情。

过程与方法

1．注重多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获。

 2.培养学生结合上下文或利用工具书理解课文的能力，使学生通过积累优美词句培养语感和提高鉴赏水平。

情感、态度与价值观

学习课文，感受作者对桃花水的赞美和喜爱之情。

重点难点

教学重点

1．会认3个生字，掌握多音字“和”。

 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

感受文章“文字优美、意境清新”的特点，体会作者遣词造句的妙处，鼓励学生在积累的基础上进行片段练习。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

同学们，你们听见河流醒来的声音了吗？那可是春天到来的脚步声哦！现在就让我们走进《三月桃花水》一文，聆听春来的声音，感受作者笔下的桃花水是如何地让人沉醉吧！

二、字词学习，基础积累

1．学生自读课文，圈画文中生字词，并借助字(词)典解决生字词。

2．检查自学情况，理解词语的意思。

(1)多音字。

和hú：和牌(huò：和弄　和稀泥)

(2)重点词语释义。

丝绸：用蚕丝或人造丝织成的纺织品的总称。

绮丽：鲜艳美丽(多形容风景)。

回旋：盘旋，绕来绕去地活动；可进退，可商量、变通。

三、通读课文，整体感知

1．学生自读课文，标出自然段并回答问题。

(1)全文共有多少个自然段？可以分为几个部分？每个部分分别对应什么内容？

明确：全文共有7个自然段。可以分为三个部分。第一部分(1、2)：总写桃花水的声音、形态和颜色。第二部分(3～6)：分写桃花水的声音如竖琴，颜色如明镜。第三部分(7)：总写桃花水令人沉醉。

(2)我们应该用怎样的语气和情感来读课文？

明确：用欢喜的心情、轻快的语气来朗读。

2．学生自由朗读全文，思考问题。

朗读指导：这是一篇散文，语言优美，语调轻柔，语速稍缓。

(1)桃花水其实指的是什么？

明确：春水。

(2)开篇是两个什么句式？有什么作用？

明确：疑问句。引起读者的阅读兴趣，引出下文。

(3)齐读第2自然段。思考：

①当你读这一自然段时，你的眼前会出现怎样的景象？

明确：成千上万的桃花铺在河流之上，河流缓缓流动，就像一条起舞的飘带。

②这一自然段运用了哪些修辞手法？举例说明。

明确：拟人、比喻。一个“醒”字运用拟人手法，把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下以比喻的手法写成了“桃花”“酒窝”，给人以鲜明的美感。

(4)读一读“三月的桃花水，是春天的竖琴”这句话，结合第4自然段思考它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？

明确：水声、拖拉机的鸣响、低语、叮当声、铃声……这些都是与乡下息息相关的声音，在乡下才能见到运作的拖拉机、地里的麦苗等等，这些都构成了一幅繁忙却不失美丽的乡村图。

(5)结合第6自然段，说一说为什么“三月的桃花水，是春天的明镜”？

明确：这句话运用了比喻的修辞手法，说桃花水是“春天的明镜”，是因为它很清澈，能映照出燕子、垂柳、姑娘等事物，映照出美丽的“春”的身影。

(6)第6自然段运用了什么修辞手法？描绘了怎样的景象？

明确：运用比喻的手法，把姑娘的倒影比作红莲；运用排比的手法；写了桃花水好像一面明镜，映照出燕子、白云、垂柳、姑娘等，从而勾画出一幅迷人的乡间画卷。

(7)本文表达了作者怎样的感情？

明确：本文通过描写桃花水的声音、颜色和形态等，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

四、课堂小结，效果强化

1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。

将下列句子使用的修辞手法填入括号中。

①是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？( )

②啊，河流醒来了！( )

③三月的桃花水，是春天的竖琴。( )

④它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣…… ( )

明确：①比喻 ②拟人 ③比喻 ④比喻、排比、拟人

2．总结。

《三月桃花水》是一篇十分优美的散文。这篇散文，不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来朗朗上口，听起来令人身心愉悦。希望同学们下课后可以试着再多读几遍。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

六、板书设计，知识构架

三月桃花水颜色： 春天的明镜()