如何精准教学

今年我担任高一（16）班，文科A班的历史教学工作。为了更精准高效地进行历史教学工作，我采取了以下措施：

（一）精准备课

1.在讲课前，认真研究每个单元、每节课的最新课标，根据课标设定每节课的教学目标。

2.认真做好一课一研，多听同组老师的意见，把每一节课当做精品课去备，从一节课的导入、讲课、小结、当堂练习及作业设计，做到每个环节都认真考虑、精心设计、多种预见，把平常课堂当优质课进行讲解。

3.备课时，注重新旧教材知识的融合（新旧教材知识重合部分是重点）；同时注重时政知识的融合。

4.备课时，利用课本史料及考试常见史料融入教学设计中，提升学生史料阅读能力。

（二）精心上课

1.落实学案教学，以学生自学为导向，以问题为脉络进行课堂教学，提升课堂教学的有效性。我最近正在改革课堂教学，把一节新课用2个课时进行讲解，第1课时，让学生根据学案自主学习，自学过程中产生的疑问写在黑板上，让学生分组互助合作讨论；第2课时，讨论后，让学生通过抢答的方式解答疑惑，我适当地进行补充和解释。（最近一次讲课，学生一下子写出了12个疑惑问题，针对新的教学方式，学生参与度很高，回答问题超出了我的想象，甚至激发了我的思考，产生了深刻的师生互动，在这样的课堂中，学生和我都在成长。）

2.以单元教学为核心，注重学生思维输出，以单元为主题，构建思维导图。最近，我正在教学生如何高效地画出有用的思维导图。

（三）精选习题

1.认真研究高考题和往年期中、期末考试出题规律，选出难度适当、题感类似的习题进行天天练、周考试题训练。

2.记录每次练习中学生的错题，并对错题进行研究，找到学生失误的原因（知识错误、逻辑错误、不会分析题等）。针对学生不同错误的原因进行试题的分类训练。

（四）认真反思

1.每次刚上完课后，我的心情都是复杂多样的，有时候是因为学生精彩的课堂表现而激动兴奋，有时候是因为自己在课堂上采取了一个新的教学方式而产生的成就感，也有时候因为课堂上自己讲的很起劲，反观学生茫然、跑神，这时在想问题出在了哪里？要学会记录并反思自己的课堂，在反思中改进自己的教学。

2.反思关注学生的心理，学生每节课的上课情绪也很重要，要及时梳理，并培养学生学习历史的热情。