《带刺的朋友》教学设计

【课标内容】

     本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。要依托课后题，引导学生感知课文生动的语言，边学习边交流边总结。《带刺的朋友》这篇课文，在定教学目标时，就把“能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。”“课后第三题引导学生体会称呼中蕴含的情感。”列入教学目标。

【教材分析】

《带刺的朋友》这篇课文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事。通过作者生动、明快的语言，把刺猬偷枣的过程描写得活灵活现。借赞叹刺猬偷枣本领高明，表现了刺猬的聪明、机灵。也抒发了作者对小动物的喜爱之情。

课文共有12个自然段。第一部分（第一自然段）描写了秋天，枣树上挂满了诱人的红枣。第二部分（第二至十自然段）详细讲述了刺猬偷枣的过程。第三部分（第十一、第十二自然段）写作者对刺猬的赞叹与好奇。

【学情分析】

这个阶段的孩子都有一颗热爱小动物的心，天生和动物有亲密感。学习这篇课文，他们会有浓厚的兴趣，会跟随作者一起去“抓”那个偷红枣的小偷，从而体会作者的情感变化。

【教法方法】

语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，在阅读中走进文本。本课教学要通过多种形式的朗读，引导学生体会作者生动的语言，从字里行间感受作者对刺猬的喜爱之情。

【教学目标】

1.会认10个生字，掌握1个多音字，会写12个生字，会写17个词语。

2.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。

3.能以“小刺猬偷枣的本领真高明”为开头，用自己的话复述刺猬偷枣的过程。

3.能初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。

【教学重难点】

1．感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。

2．朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

3. 体会文中生动的语言，体会作者的情感变化。

【课型】

精读课文

【教学媒体】

小刺猬挂图，多媒体课件

【教学课时】

一课时

【教学过程】

     一、谈话激趣，引入课题

1.亲爱的孩子们，你们愿意和我交朋友吗？我可愿意成为你们的朋友啦！因为，我知道你们是一群自信、胆大，善于观察，勤于思考的好孩子。为了表示我交友的真诚，我给大家也带来了一位朋友，不过，它可是带刺的哟！

请大家把课本翻到94页，今天，我们一起学习23课《带刺的朋友》，请同学们和老师一起书写课题。（板书：23 带刺的朋友）

2出示刺猬图片，简介刺猬。

同学们，你们已经知道这位朋友是谁了吧！对，是小刺猬。刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，消灭害虫因此有利于农业。刺猬的主要天敌是貂、猫头鹰和狐狸等食肉动物。

【设计理念】 以交友的形式引入课题，激发学生学习的兴趣。

二、初读课文，巧记字词。

亲爱的孩子们，让我们走进课文，用自己喜欢的符号标出课文中出现的生字、新词。

课件出示生字

1.文中会认字。　  

zǎo    chán   huǎn   yà  cè  jiān

枣     馋      缓      讶   测    监

       huǎng   wù   zhú    zhā    cōng

        恍       悟    逐      扎       聪  

指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音“枣、测、聪”，翘舌音“馋、扎”，前鼻音“缓、监”。

指名领读、学生齐读、开火车读……

2.自由交流：怎样记住这11个生字伙伴的样子呢？自由地和同座说一说，记一记。

    3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。（学生自愿举手发言）

4.会写字。

cì     zǎo    kē    hū   àn    shēn

刺       枣      颗     忽    暗      伸  

cōng   gōu   cōng   tōu   zhuī  yāo

 匆      沟      聪     偷     追     腰    

    指名读，注意正音：平舌音“刺、枣、匆、聪”，翘舌音“伸、追”，前鼻音“暗”。

去掉拼音读，开火车读，齐读。

    5.指导写字

    刺  枣  颗  忽  暗  伸  匆  沟  聪  偷  追  腰

大家一起读一读，记住每个字的字形。

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？（出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖）

②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

③在学生交流的基础上，教师示范：

④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。

【设计理念】鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。

三、初读课文，感知大意

1.请同学们再次走进课文，大声的朗读课文，边读边想象画面，看看文章讲了一件什么事？

（本文主要写刺猬夜晚在我家后院偷枣的故事。）

四、细读课文，“亲近”刺猬。

（一）了解红枣，感悟诱人。

1.课件出示

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

2.指名朗读。

    3.指导朗读：这是怎样一种诱人的枣啊，连人都眼谗，更何况刺猬呢。谁能把这种谗人的感觉读出来呢？（指名读、齐读、男女生比赛读）

4.谈话过渡：正因为这些枣那样诱人，才引来了一个小家伙，那就是——刺猬，它偷枣儿来啦！

【设计理念】读句子，感悟红枣的诱人，体会句子的生动。为下文的学习做好铺垫。

（二）学习“偷枣”，感悟聪明。

1.谈话过渡：同学们读得可真好，老师听着你们朗朗的读书声仿佛闻到了阵阵枣香。小刺猬听见你们的朗读，它也忍不住来偷枣啦。请同学们快速的浏览课文，从课文中找出直接夸奖小刺猬偷枣的句子。

（我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！）

指导学生读出钦佩的语气。板书：偷枣儿

    2.那么小刺猬究竟是怎样偷枣的呢？请同学们默读课文第2-10自然段，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣时的动作。

    3.学生自由阅读，小组同学互相交流。

4.小组派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。

课件出示：

（1）忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……

     那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……

     ①引读2—5自然段。理解：监视、诡秘。自由朗读。

     ②这两句话中哪些词语是刺猬偷枣的动作？（爬）刺猬是怎么爬的？（诡秘）理解诡秘（隐秘）说明了什么？（小刺猬偷枣小心谨慎。）（板书：爬树）

 ③指导朗读，小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以——（学生接读：缓慢地往树上爬……诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……）。

（2）谈话过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？找到相应的句子，互相交流。

挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

①交流动作“摇”。理解“兴许”（也许）。了解拟声词：哗哗、噼里啪啦。爬上了树，小刺猬开始摇红枣了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后——（学生接读：用力摇晃）

    ②小刺猬偷枣的第一步是爬树。从这两句描写刺猬偷枣的句子我们又了解到刺猬偷枣的第二步是什么？（板书：摇枣）

    ③指导朗读6—7自然段。从拟声词中感受刺猬的聪明。

（3）过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么办呀？（学生自由发言。）

我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！

    ①交流动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的？（噗的一声），理解“噗的一声”，这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明？（速度特别快）

②指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家伙就——（学生接读：噗的一声掉了下来。）

③自由朗读课文第8—9自然段。

    （4）谈话过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你画的句子说说吗？（学生自由发言）

很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

    ①学生自由朗读，交流动作“归拢、打滚、扎、驮”、跑。理解词语“归拢”（把散落的东西堆到一起）。（板书：逐个归枣 打滚扎枣 驮枣快跑）

    ②对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地——（爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……）这小家伙偷枣可真高明呀！

    ③指导朗读：看你们读得这么好，老师也想和你们一起把这段话读好，老师读每一句话的开头，你们接下去。

（5）小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨——聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

    5.作者是抓住了刺猬动作的描写，把它偷枣的过程写得活灵活现。作者都用了哪些表示动作的词语？（生读圈出的有关动词：爬、摇、归、打滚、扎、驮、跑。）把词连起来读一读。

6.同学们能否试着用这些词概括一下刺猬偷枣的过程呢？以“小刺猬偷枣的本领真高明”为开头，按照“爬树摇枣一逐个归枣一打滚扎枣一驮枣快跑”的顺序讲讲刺猬是怎样偷枣的。

（1）自由练习。

（2）小组交流。

（3）小组派代表讲给全班同学听。

看着板书抓住动词，结合课文，把刺猬偷枣的过程说清楚，还可以加上自己的一些想象，再次感受字里行间表达的对刺猬的喜爱之情。

【设计理念】分析刺猬偷枣的过程，抓住关键动词去理解，学习用词的准确、生动，为习作做积累。

五、总结全文，善待动物

1.同学们，我们一起读下面的句子，看看“我” 对刺猬的称呼有什么不同，从中体会“我”的情感变化。

◇后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

◇我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！

    ◇聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

读读这三个句子，特别是加黑的词语“那个东西”“那个家伙”“聪明的小东西”，你体会到作者的情感在发生怎样的变化？

交流：从陌生到钦佩，到非常喜欢。越来越亲近的称呼，感情逐步加深。

    2.教师小结：作者已经把刺猬当作了家庭的一员，这种情感只有那些与小动物有亲密接触的人才能体会。同学们，让我们走进大自然，走近小动物，去做动物们最亲密的朋友。

 

 

【板书设计】                    

 

 

23.带刺的朋友

 

爬树摇枣

偷枣      逐个归枣     本领高明

打滚扎枣

驮枣快跑   

【备课反思】

本课教学，我打算先让学生整体感知课文内容，了解课文主要讲了一只刺猬偷枣的故事。再让学生细读描写刺猬偷枣的过程，体会刺猬的“高明”，感受课文语言的生动。在这个环节中，我引导学生精读课文，同桌讨论，借助动词梳理刺猬偷枣的大致过程，既理解课文内容又为后面的讲述打下基础。接着让学生读一读“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”这句话，再走进课文，画出能体现刺猬“高明”的语句，自读自悟，感受生动的语言。然后让学生围绕“高明”，用自己的话讲一讲刺猬偷枣的过程。最后引导学生关注作者对刺猬的不同称呼，联系自己的生活经验，体会作者情感的变化。这一过程，主要结合课后作业第三题进行。