《虞美人》教学设计

 

教学目标

 

语言建构与运用 诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。

 

思维发展和提升 学习通过对比来抒发感情的写作手法；理解文学作品将抽象的感性形象化的艺术手法。

 

审美鉴赏和创造 通过反复吟咏感受感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美；在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。

 

文化传承和理解 理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思；培养学生的爱国情操。

 

教学重点 学习通过对比来酝酿并抒发感情的写法。

 

教学难点 理解文学作品将抽象的感性形象化的艺术手法。

 

教学过程

 

一、 知人论世 情感共鸣

 

法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”今天我们要学习的南唐后主李煜的诗歌，是真正的血泪之诗，绝望之诗，更是生命之诗。让我们一起走进李煜这位“词中帝，亡国君”的情感世界。

 

播放介绍李煜和《虞美人》创作背景的微课视频。

 

强调：百代词宗，千古一帝。

 

李煜，五代十国时南唐国君，字重光,号钟隐、莲峰居士。南唐元宗李璟第六子，于961年继位，史称李后主。开宝八年，宋军破南唐都城，李煜降宋，被俘至汴京，封为右千牛卫上将军、违命侯。后因作感怀故国的名词《虞美人》而被宋太宗毒死。李煜的词的风格可以975年被俘分为两个时期。前期的词风格绮丽柔靡，主要描写富丽堂皇的宫廷生活和风花雪月的男女情事；后期词由于生活的巨变，他写出了一首首泣血绝唱，如《虞美人》,《浪淘沙》 《破阵子》等，凄凉伤感，意境深远，具有极高的艺术成就。

 

男中李后主，女中李易安，极是当行本色。李后主拙于治国，在词中犹不失为南面王。——清·沈谦

 

“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。周介存置诸温、韦之下，可谓颠倒黑白矣”。——王国维《人间词话》

 

作个才人真绝代，可怜薄命作君王。 ——郭磨《南唐杂咏》

 

二、因声求气 吟咏诗韵

 

1.看到《虞美人》这三个字，你首先想到了什么？

 

虞美人：在四面楚歌时，虞姬在垓下拔剑自刎，后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。

 

虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌。

 

词牌名——虞美人：后人钦佩美人虞姬节 烈可嘉，创制词曲时，变 常以“虞美人”三字作为 曲名，以诉衷肠。“虞美人”因此逐渐演化为词牌名。

 

虞美人成为词牌后，又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。双调，五十六字，上下片各四句。

 

2. 指名朗诵这首词，注意节奏要缓慢、语调低沉，把词人的感伤忧愁带入词中。 学生朗诵后师生一起评议。

 

找出韵脚：了、少、风、中；在、改、愁、流。押韵特点： 两句一换韵。

 

感情基调：低沉、凄哀。

 

3.诵读点拨。

 

①注意强弱。春花秋月何时了？劈空提问，要渐强；往事知多少，沉思 往事，要渐弱。

 

②注意重音。有些词语集中凝聚着词人的情感，如“又”、“改”、“几”、“一江”等，要重读。

 

③注意感情基调和节奏。全词节奏要缓慢，读出悲哀、感伤、低沉的感觉。

 

4.独诵：再请一位同学来朗诵，请其他同学认真听，对他的朗读作出评价。

 

5.多媒体播放朗诵欣赏。

 

6.唱诵：学习诗歌，唱是一种非常好的办法，词又称曲子词、长短句，配上音乐就可以歌唱，所以说词实际上是古代流行歌曲的歌词；在当代的流行歌曲中，也有不少经典词作，如李煜的词作《虞美人》、《相见欢》，李清照的《一剪梅》、苏轼的《水调歌头》、三国演义片首曲《临江仙·滚滚长江东逝水》等等都是我们耳熟能详的歌曲。

 

欣赏令人荡气回肠的邓丽君的演唱《虞美人》。

 

三、合作探究 披文入情

 

1. 如果用词中的一个字概括诗歌的情感, 应当是哪个字？词中哪个字最能概括产生这种情感原因？（“愁”，也可以说“改”）

 

2. 思考：李煜的“愁”有哪些？

 

往事之叹 亡国之恨

 

离家之痛 思乡之苦

 

3. 作者是如何表现“愁”的？作者是如何来写“愁”的？

 

①春花秋月何时了。

 

春花秋月，美景当前，谁人不爱，但作者为何偏偏诘问苍天“何时 了”呢？春花秋月何时了，春花最美，秋月最亮，春花秋月总是和最美好的事物联系在一起， 但一个被囚禁的亡国之君，要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢 了，这样的日子何时才是尽头呢？可见绝望悲苦之极。以乐景写哀情。

 

多少恨，昨夜梦魂中。

 

还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。

 

多少泪，断脸复横颐。

 

心事莫将和泪说，凤笙休向泪时吹，肠断更无疑。

 

②“往事知多少”中的“往事”指什么？

 

《玉楼春》：晚妆初了明肌雪，春殿嫔娥鱼贯列。凤箫吹断水云闲，重按霓裳歌遍彻。临风谁更飘香屑，醉拍阑干情味切。归时休放烛花红，待踏马蹄清夜月。

 

锦衣玉食，后宫佳丽，欢乐、自由，风花雪月，至尊的地位。

 

对比：春花秋月（景）永恒不变——往事知多少（情）短暂无常；实（现实）——虚（过去）。

 

往事之叹，感慨万千。

 

③小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。“又东风”表现了作者怎样的思想感情？

 

“又东风，点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

 

四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。几曾识干戈？一旦归为臣虏，沈腰潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日， 教坊犹奏别离歌。垂泪对宫娥。

 

④词中两次提到月的意象，这个意象有什么特殊涵义吗？

 

“月”意象的涵义：月的意象大致分为三类：望月思乡；望月怀人；望月感怀。

 

月积淀着词人敏锐的时间意识和绵绵无穷的怅恨，包含着物是人非沧桑巨变的哀痛。

 

对比：小楼东风（景）永恒不变——故国不堪回首（情）短暂无常；实（现实）——虚（过去）。

 

亡国之痛，悲愁满胸。

 

⑤雕栏玉砌应改犹在只是朱颜改，改变的只是“朱颜”吗？

 

朱颜：日渐衰老，不复当年的神韵风采。

 

地位：一国之君为阶下之囚。

 

心情：尊荣显贵到忍辱蒙羞。

 

对比：雕栏玉砌在——朱颜改。

 

物是人非，欲语泪流。

 

⑥问君能有几多愁赏恰似一江春水向东流。

 

抒发了词人既深且重，难以遏止的愁绪。

 

以春水来比喻愁绪，既巧妙地呼应了“春 花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化了。

 

境界阔大，既写出了愁绪的汹涌浩荡，奔流不息，又写出了愁绪连绵不绝、无尽无休。

 

结句以设问的形式和富有感染力的比喻，将愁思写得既引人深省，又形象概括。

 

4. 总结：

 

主题：亡国之恨，故国之思。

 

思路结构图：

 

问 答

 

何时了 又东风 应犹在 （宇宙之永恒不变）

 

知多少 不堪回首 朱颜改 （人生之短暂无常）

 

几多愁 一江春水…… （永恒与短暂达到统一）

 

三度对比，三问三答，隔句相承。虚实结合，情景交融，悲凉哀婉。

 

整首词用了虚实结合，情景交融，今昔对比以乐景写哀情，比喻，设问等艺术手法抒发了作为一位亡国之君的故国之思、亡国之痛，情感真挚。同时，这首词也 反映了所有充满愁思的人们共通的感情，因此具有的高度的概括性和代表性，这也正是这首词的杰出艺术成就所在。

 

四、巩固拓展 提升能力

 

愁是中国古典诗歌永恒的主题。成功写愁的名句，虽角度不同，但手法一样高超，都是化无形为有形，化抽象为形象。李白有“白发三千丈，缘愁似个长”，这里的“愁”有长短。秦观有“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，这里的“愁”有粗细。李清照有“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，这里的“愁”有轻重。贺铸“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，连用三个比喻，不仅描摹出其闲愁之多，而且赋予愁纷纷扰扰，缠缠绵绵，没完没了的感觉，称得上是形神兼备。

 

在李煜词作中，写愁出神入化的句子比比皆是，都已成为千古绝唱，阅读李煜的下面的三首词，体会写愁的方法。

 

相见欢·无言独上西楼

 

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

 

清平乐·多少恨

 

别来春半，触目柔肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。

 

乌夜啼·林花谢了春红

 

林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，留人醉，几时重，自是人生长恨水长东。

 

三词写愁，如乱丝、如春草、如东逝水，从不同角度赋予愁具体形象，写出愁思的无穷无尽。