《小学语文阅读教学》研究报告

一、研究工作主要意义

阅读教学作为小学语文教学的重点。其有效性直接关系到教学质量。因此，如何提高小学语文阅读教学，切实减轻学生课业负担，是值得我们研究的课题。有效的阅读手段和方法,将大大提高小学生的知识储量和质量,增长小学生的知识,提高小学生的才干并激发其创造才能。阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养,对课题的研究意义深刻。

根据小学语文阅读教学的意义，制定研究工作计划，以满腔的热情，严谨负责的工作态度，在课题实验研究的道路上一步一个脚印，坚定而扎实地向前探索，在为学生终生和谐发展奠定良好基础的同时，教师自身的文化底蕴及人文素养也得到相应提高，呈现课题的双赢局面。

先后进行了“课内如何提高学生语文阅读能力”、“课外阅读需不需要”、“课外阅读与教学质量的关系”等主题研究活动。通过研究，初步解决了认识问题，为课题研究活动的开展创造了有利的路径。

1.创设民主、平等、和谐的课堂教学氛围。

    在教学实践中，我们探索努力创设民主、平等、和谐的课堂教学氛围，让学生愿意参与到教学中来，也敢于大胆地来参与到学习活动中。在平时的教学中，多采用学生合作的方式，让学生小组讨论，或让学生充分发表意见。

2.激发学生阅读积极性，强化阅读方法指导。

以读代讲，领略语言魅力。教学实践中，我们重预设，更重生成，让课堂跟着学生的需要走，“以读为本”，“以读代讲”，让学生多读，读好，细细品味语言。抓关键句读，快速理解文章内容。有疑问时读，茅塞顿开；有感悟时读，理解深入；品味语言时读，朗读成诵。准确捕捉可读之处，让学生读出感情，采用默读、诵读等方法，采取教师范读、学生范读、跟读、集体齐读等形式，强化阅读方法的指导，使学生始终处于一种积极兴奋的读书状态中，变被动听课为主动地参与教学活动。课堂上，随时提醒学生勤动手，做读书笔记，养成“不动笔墨不读书”的习惯。

3.优化课堂训练，读写结合用语文。

在语文阅读教学过程中，学生在课堂学习时的主体性是不可替代的自主行为，必须由他们亲自参与和直接体验。而教师的责任在于提供各种学习条件，给予点拨、激励，唤起他们发自内心的学习愿望，提高课堂阅读教学的有效性。课前5分钟进行读书分享环节，培养学生交流用语言表达的能力。在阅读教学的最后环节，结合课文的重点、难点、训练点，抓住时机，精心设计课堂训练，在学生思绪喷薄欲出、欲罢不能之时，引导学生及时动笔写出来，让学生真正有感而发，读写结合用语文。

4.教后及时反思，促进教学不断提升。

在教学实践中，我们课题组的成员，积极撰写教学反思。记下那精彩的瞬间，或者那些不够理想的环节处理。在反思中思考，在反思中感悟，在反思中改进，在反思中提升。

二、阶段性成果及影响

在课题研究的推动下，学生的整体阅读环境得到了改善，学生的阅读习惯得到了较好的培养，阅读能力有了较大的提高，教师指导学生课内外科研的能力也得到了有效提升。

    1.营造了师生读书氛围，养成读书习惯。课堂上学生能大声有感情的朗读课文，并从读中找到问题的答案，小组交流。

2.建立了班级图书角，实现了阅读资源共享。课内阅读带动课外阅读，学生的读书积极性提高了，教室里经常有学生在课间读书，并在一起讨论读书内容。课内课外有效链接，拓展了学生阅读空间。

3.以读促写，读写结合，提升了学生文化素养。口语交际、阅读理解和习作的能力也有了很大的提高，语文学习的整体水平也上了一个新台阶，学生的语文素养有明显的提高。

4.教中感悟，总结反思，提升了教师教学水平。课题组成员积极探讨阅读教学的有效策略，不断尝试阅读教学指导的各种方法，形成了浓郁的科研氛围。

5.开展各种读书活动，有效地促进了学生发展。丰富了学生的精神世界，从读中学到了生活和做人的道理。

三、主要创新点

1.进行语文课堂教学训练的研究，围绕阅读训练开展各种活动，在教学中不断探索、反思、提升。深入教学课堂，查明在课堂实际运用中，阅读教学存在哪些问题，并有针对性地研究。

2.开放学校图书室，指导学生借书借阅图书，各班建立“图书角”，每班成立几个读书小组，每名组员至少带一本读物，实行组内交换阅读，轮流完毕进行班内交换阅读，实现图书数量的增加。                                                                                         

3.设计丰富多彩的课外阅读活动，如故事会、朗诵会、读书交流会、读书笔记展等。

4.建议家长每天督促孩子在做完作业后读15--30分钟的书。

四、课题研究存在的主要问题

1.一部分学生能够配合我们的阅读活动，但是仍然有一部分学生对阅读兴趣不太大。如何调动起这些孩子的阅读兴趣是我目前考虑较多的地方。我打算按照上述的方法继续激发他们的兴趣，另外，与他们个别交谈，交流感受，可以是对读书的想法，也可以是家长、同学对他读书的看法，或者是读后的启发等等，促使学生爱上阅读。

2.如何处理好学业负担和阅读时间上的矛盾？我准备每周实施一天无作业日，让学生除了周末有足够的时间阅读外，平时可以抽出一天自由阅读，老师可以推荐书，也可由学生自由选择

3.语文课时有限，如何在有限的时间内，即完成教学任务又进行有效的阅读活动，培养学生的阅读兴趣？我打算每周挤一节课时间，指导学生阅读，开展阅读活动。如何有效深入开展，是我们探究并需加以解决的研究课题。

五、下一步研究计划

在前阶段的研究中，经过师生的共同努力，已经了解了小学语文阅读教学的现状，探索出了有效的阅读教学方法，并进行了实施，经过初步实验，取得了一定成效，在下阶段的研究中，我们将继续遵循最初的研究思路，按照计划有序进行研究。

1课题组全体研究成员加强理论学习，认真做好各类资料的收集、整理和记录、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度，继续将课题研究与教学研究活动结合起来，多种渠道开展有效活动，在下阶段的研究中，我们将要加大课堂教学中的研究。

2.深入进行课题研究，鼓励教师大胆实验研讨分析，努力解决教师教学设计与实际操作之间的矛盾。

3.在下阶段的研究中，我们还会遇到一些新问题，届时会将根据实际情况灵活应对，为确保本课题顺利结题，创造条件。面对诸多困难，课题组组成员锲而不舍，进一步深化实验，完善试验，丰富试验，进一步探索研究，大胆尝试，勇于创新，力争研究出好成果。并积极迅速促成本课题研究成果的推广和实施，切实提高课堂教学效果。

六、可预期成果

通过深入班级，对学生和老师进行调查，填写调查问卷表等，对小学语文阅读教学现状进行分析，从而了解小学语文阅读教学现状。利用探索出的有效阅读教学方法，培养学生养成良好的读书习惯，阅读理解能力得到很大程度提高。