22  手指
教学目标：
1.认识“拇、弦”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、弦”等17个生字，会写“搔痒、相貌”等10个词语。
2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。
3.学习第二自然段，简单了解作者所用的表达方法，体会课文语言的风趣，并摘抄表现风趣的语句。
4.能由文中的大拇指联想到生活中类似的人。

课前准备：
准备练习本，调整好坐姿。
上课，同学们好！请坐。
一、直接导入
1.我们来学习第22课丰子恺先生的《手指》（板书课题：手指）
2.过渡：丰子恺先生对于我们来说并不陌生，我们在三年级学过他的《白鹅》，文章中风趣幽默的语言给我们留下深刻的印象。今天，我们再次领略丰老先生风趣的语言风格。
二、检查预习
1.检查词语。
 窈窕   薄弱   附庸   爱憎   按弦   秽物  研脂粉  
扳枪机   拧螺丝   揿电铃  曲线优美  养尊处优  略为扶衬     
2.听写生词
搔痒   相貌   轧伤   纽扣   附庸    享乐      
（1）自己检查。
（2）然后同桌交换批改。
（3）纠错，范写。
（4）练习本上练写。
三、整体感知
（一）整体感知主要内容
1.大家快速浏览课文，说说文章的主要内容是什么？
作者先总写了一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。然后具体介绍了大拇指、食指、中指、无名指和小指的特点，最后告诉我们一个道理：要团结一致。
（二）概括手指的特点
过渡：作者具体介绍了五根手指的什么特点呢？
1.思考：作者从哪两个方面介绍大拇指？
（介绍了大拇指的形状和作用）
2.借助关键词简单概括大拇指的特点。
3.请大家运用刚才的方法，小组合作学习，简单概括其他手指的特点。
姿态 作用
大拇指 形状实在算不上美 最肯吃苦的，讨巧的事轮不上他
食指 不如其他三指窈窕 工作比大拇指复杂
中指 相貌最堂皇 在旁略为扶衬大拇指和食指
无名指和小指 体态秀丽，样子可爱 能力薄弱
四、体会课文风趣的语言
1.介绍作者：
丰子恺先生：他是一个漫画家，也是散文家。他的许多漫画都是以儿童为题材的，富有生活的情趣，引入发笑；他的文章也像他的漫画一样，所以人们常说“人生若觉不快乐，愿君读读丰子恺”，今天我们来体会他风趣的语言。
2.体会风趣的语言
（1）读一读，画一画。
过渡：请同学们读一读第二自然段，画一画你觉得语言风趣的句子，在旁边写下批注。
（2）小组内交流。
请把画出的句子在小组内先交流一下。
（3）全班交流，展示。
预设1：身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。（想象画面感受语言的风趣）
预设2：但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
（做动作体会语言的风趣）
①品味风趣
②体会写法
预设3：讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
（对比体会语言的幽默风趣）
（4）联系生活，由大拇指你联想到了生活中的哪些人？
出示句式，引导学生交流。
大拇指让我想到了——，因为——。
五、小结
同学们，丰子恺先生驾驭语言的能力非常强，对语言文字信手拈来，因为他既是漫画家又是文学家，所以他的作品有自己独特的风格，下节课我们继续品味文章风趣的语言和丰老先生独特的表达特点。
六、作业
1.在摘抄本上抄写文中风趣的语言。
2.推荐阅读：《丰子恺儿童漫画选》《小学生丰子恺读本》，感受丰子恺漫画的幽默和他漫画般风趣的语言风格。